18年度東大推薦入試 出願者は微増の179人 45都道府県から出願者あり

【東大2018③】東大教員の受験体験記　浪人は努力を学んだ、かけがえない1年は東大新聞オンラインで公開された投稿です。

　今年で20周年を迎えるミス＆ミスター東大コンテスト。駒場祭最終日の26日午後2時30分からグランドフェスティバルステージで特技披露などが行われ、インターネット上と当日の投票でグランプリと準グランプリが決まる。栄冠を手にするのは誰か。活動の集大成を迎える候補者たちの素顔や魅力に迫った。

（数字はエントリーナンバー。ミス候補4番の久多良木麻琴さんは出場を辞退した）

ミス東大①　谷山響さん（理Ⅱ・1年）

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芯に秘める熱い心

　「初対面の人ともすぐ仲良くなれます」。その言葉通り、ミスコンの活動を通じて、他大のミスコン候補者など多くの人と親睦を深めた。現在は二つのダンスサークルをはじめ計五つのサークルに所属。中高ではミュージカルに熱中し、男役を務めていたせいか「性格も男っぽいと言われます」。

　「昔はピンクやスカートなどのかわいらしい服が嫌でした」と言うが、今は季節や気分に合う服を着こなし、ファッション誌『CanCam』の読者モデルも務める。空き時間の楽しみはインスタグラムでモデルの投稿を見ること。「かわいい女の子を見るのが好きだから」と言うが、ファッションの勉強も兼ねる。

　実は他の参加者の知名度や魅力に圧倒され、1年生で出場したことを悩んだ時期もあった。今は「やると決めたら最後までやり遂げたいです」。そう語る瞳には、飾り気のない強さが宿る。

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ミス東大②　松本有紗さん（農・3年）

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見てるだけじゃ嫌

　知り合いに誘われ「友達づくりにいいかな」と参加を決めたミスコン。テレビ出演も経験し「初めて会う人ばかりで緊張します」とはにかむが、積極的に話して新しい出会いを楽しんでいる。

　周りからは「よく眠そうだと言われる」一方、人間観察しながら一人で散歩するのが好きという行動派。何事も遠くから見ているだけでは飽き足らず、東方神起をきっかけにK-POPに興味を持つと大学ではコピーダンスに挑戦。好きなお笑いは、劇場の会員になりライブに通うほどだ。

　大のミルクティー好きでもある。「何か飲むならミルクティー」と言い切り、朝食時に飲み、大学に着くと必ず購入、帰ってからも1杯と愛は止まらない。

　ミスコンの活動を続ける中で応援の声が届くようになった。「皆さんに喜んでもらえるよう、グランプリを目指します」。もう、自分のためだけのミスコンではない。

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ミス東大③　辻田良枝さん（工・4年）

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未知の世界で輝く

　金融系の企業への就職が決まり「大学生として最後に頑張りたい」とミスコンへの挑戦を決意。「焦らずに最後まで頑張る」ことを信条に取り組んでいる。

　アピールポイントはほっぺた。「よく周りの人にほっぺたがたこ焼きみたいと言われます」

　仲の良い友達に恵まれながらダンスサークル「東大娘。」で活動し、アイドルのコピーダンスをする中でアイドルにはまり始めた。「ライブで盛り上がるのも、家で動画を見るのもどちらも好きです」

　「少女漫画も幼い頃から好きで、特に『なまいきざかり。』がお気に入りです」。LINEマンガを愛用し、休日も楽しく過ごす。

　「撮影のとき、メイクさんなど普段なかなか会えないいろんな人に出会え、すごく楽しかったです」と知らない世界との遭遇を満喫している。好奇心あふれるあなたに誰もが引き込まれそう。

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ミス東大⑤　大野南香さん（理Ⅱ・1年）

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明るい盛り上げ役

　美容室に月5回通うこともあるほど、髪色に並々ならぬこだわりを見せる。美容師と頻繁に連絡を取り何度も試行錯誤を繰り返した結果、ようやく理想的な栗色にたどり着いた。「髪に歴史が詰まってますね（笑）」

　物まねで場を盛り上げるのが得意。『クレヨンしんちゃん』のボーちゃんや芸能人のローラ、学校の教師など、レパートリーは豊富だ。その気さくな人柄で、たまたま入った居酒屋の店員と仲良くなり、そこで働くことになったほど。

　昔から多くのスポーツに挑戦し、大学ではゴルフを始めた。興味があるバイトはすぐ応募し、五つも掛け持ち。「やりたいことがあったら突き進みます」と笑う。

　1年生でミスコンに出るのは早過ぎると言われることもあるが、「どんな状況であれグランプリを取ることに意味がある」と意気込む。その輝く笑顔で本番を盛り上げてくれることだろう。

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ミスター東大①　奈良秀春さん（理Ⅰ・2年）

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刺激が自分変えた

　大学に行って、部活に参加して、運転免許を取って……という平凡な日常に何か刺激が欲しかった。「のほほんとしていた自分を変えることができれば」と、ミスターコンに出場。イベントのステージに立つとかなり緊張したというが「注目されるといい気分になります」と、なかなかできない経験を楽しんでいる。

　特技は中学から続けている体操。後方宙返りなどの技を余裕でこなし、逆立ちは1分間できるという。運転も得意だが、意外にも休日はインドア派。ゲームや読書をしてくつろぐのが好きで、愛書は『竜馬がゆく』だ。

　もともとシャイだったが「ミスターコンを通じてコミュ力が上がった」と成長を実感。体操の大会で他大学の選手に自ら積極的に話し掛けられるようになった。「本番は緊張でかまないように頑張ろうと思います」とえくぼを見せる。その謙虚さと高い向上心で今後も成長を続ける。

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ミスター東大②　田中智大さん（理Ⅰ・2年）

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型は破るに限る

　「ただ格好良さを発信することには何の意味も感じません」ときっぱり。ミスター候補なら普通はやらない突拍子もないことを次々とやってのける。歌舞伎町で一流ホストから接客方法を学んだり女装をしたりと、その活動の幅は広くユーモアにあふれる。

　新しいことに挑戦するのが好きで、在学中の起業を目指す。今一番の関心事は「仮想通貨」。仮想空間での土地の売買が可能になるなど「経済システムに革命を起こし、いろんなサービスに応用できるのが面白いんです」と熱弁する。インターン先の金融系ベンチャー企業で仮想通貨の調査や新規事業の立ち上げに日々励み、専門知識が広がりつつある。

　グランプリを取る意志は最初から変わらず「やると決めたことは最後まで本気でやり抜く」とのまなざしは真剣だ。型にはまることなく常に挑戦し続ける姿が、人々を引き付けるのだろう。

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ミスター東大③　小林亮太さん（文・3年）

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期待受け波に乗る

　高3で駒場祭に来てからミスターコンに憧れていた。しかし「自分から応募するのは気が引けて。誰かに『出たら？』と言われるのを待っていたんです（笑）」。話すたびにこぼれる笑みを見れば、周囲も背中を押したくなるだろう。

　昨年行った米国で本場の風を感じ、サーフィンが趣味に。人が少なく、良い波が来るという冬の海へ繰り出す。「『趣味はサーフィン』と言えたらかっこいいな、と思って始めました」。高校時代にギターを始めた理由も同じで「ミーハーなんだと思います（笑）」。

　ミスターコンの活動を機に、敬遠していたSNSを使い始めた。「思いの外温かいコメントをもらえて、SNSの良さを知りました」。本番では「ほそぼそと」続けているギターを演奏する予定で「微力ながら、周りの人の期待に応えたいです」。にじみ出る謙虚さと笑顔を武器に、本番でも波に乗る。

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ミスター東大④　二宮孝太さん（工・4年）

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隠れた力生かす時

　「どこで落ち合うのか分からなくて」。どこからともなく取材場所に現れたミスター候補は、フラノのシャツの似合う素朴な青年だった。「少し抜けている分、好かれやすいのかな」と言葉を拾うように語る姿に、こちらの気分も和らぐ。

　ミスターコン出場の理由を「大学生活でこれをやったといえるものがなかったから」と言うが、実は運動部や科学コンテストなど「広く浅く」経験を積んだ4年間だった。今年は、プログラミング講師のインターンシップや、実際の投資家やベンチャー企業のトップから起業を学ぶプログラムに挑戦。まだ目標は定まらないが「自力で将来をつくれる人って格好いいな」と目を輝かせる。

　大ファンだという乃木坂46の「派手ではないけど頑張っている」姿に今までの自分を重ねる。自称「教室の隅で読書している系」が、晴れの舞台でどんな姿を見せてくれるか注目だ。

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ミスター東大⑤　砂川信哉さん（理Ⅰ・2年）

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誰よりも個性的に

　幼い頃から好きだったスポーツバラエティー番組「SASUKE」に出たくて仕方がない。「完全制覇」を目指し、週2、3回ジムで筋トレに励む。番組出演には体力だけでなく特別な肩書きも必要で、3浪して東大に入った後もさらなる希少性を求めてミスターコン出場を決意した。「ミスター東大になれば夢へ近づけると思って（笑）」

　沖縄出身で、自由奔放な性格。2浪目まではよく遊び、3浪目でやっと心を入れ替え勉強に励んだ。カラオケが趣味で、歌唱力向上のために毎週通い詰める。十八番はEXILEの「ただ…逢いあたくて」。ツイッターには1日2〜4時間は費やすといい、趣向を凝らしたネタツイートがよく話題を呼ぶ。

　浪人中にミス・ミスターコン候補が頑張る姿を見て活力を得たといい「今度は僕が皆さんに元気を与えたいです」と気合十分だ。目指せ、ミスターコン完全制覇！

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この記事は2017年11月14日号からの転載です。本紙では他にもオリジナル記事を掲載しています。

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インタビュー：想像力を最大限働かせて　ジェンダー研究者が語る学生時代　大沢真理教授（社会科学研究所長）
ニュース：ミス・インターナショナル　杉本さんが日本代表に　「日本人の美しさ見せる」
ニュース：大量失点で初黒星　アメフト国士舘大戦　相手のラン止められず
企画：～迷ったらここに行こう～　編集部厳選　11のおすすめ企画　
企画：東大ガールズハッカソン2017　アプリ作りに駆け抜けた2日間　悩み、生きづらさ　アプリで解消
企画：ミス＆ミスター候補者図鑑　駒場祭3日目開票　栄冠は誰の手に
企画：個性派楽器のおとかさなる
キャンパスガール：小野真綾さん（文Ⅲ・1年）

※新聞の購読については、こちらのページへどうぞ。

【ミス&ミスター候補者図鑑】駒場祭3日目開票　栄冠は誰の手には東大新聞オンラインで公開された投稿です。

　東大には毎年、全国各地から文理合わせて約3000人が入学する。東京大学新聞社が学部入学者向けに毎年実施しているアンケートによると、入学者の出身地は東京都の約1000人をはじめ、大きな割合を首都圏が占めていることが分かる。首都圏と地方では、東大受験に関してどのような認識の違いがあるのだろうか。首都圏の進学校・通信教育業界の関係者の話から迫った。

首都圏の東大受験とは

特別でない「東大受験」

　地方から東大受験を目指す高校生にとって、首都圏のライバルのことは気になるだろう。首都圏の彼らはどのような学校生活を送って受験を迎えるのか。2017年には78人の合格者を輩出するなど、開校から30年にもかかわらず活躍が目覚ましい私立渋谷教育学園幕張中学校・高等学校（以下「渋幕」）の進路部長・井上一紀教諭に聞いた。

――渋幕のカリキュラムについて教えてください

　多くの教科では3年生になる前に高校範囲を終えています。3年生では、英数国は演習を中心に据えたり、歴史系は近現代史を2学期までじっくり復習したり、理科は3年でも実験をしたりと教科によって異なる部分もあります。長所は中高6年間をうまく生かしたカリキュラムですね。中学校の時から高校レベルの内容を教えてカリキュラム上の重複を解消するなど、無駄をなくすことができます。

――高校3年次の受験指導はどのような取り組みをしていますか

　教科によってさまざまですが、特に地歴は3年1学期から授業の枠外で論述のセミナーを開いています。他の教科は授業の枠内で行うものが多いです。それ以上の指導を望む生徒は、個人的に添削指導を行うなどして対応しています。

――東大への進学者が多い要因は何でしょう

　距離的な近さと心理的な近さの両方があると思います。距離的に近いことで、実際に大学を訪問するプログラムも組みやすいですし、1人暮らしの必要がないなど、「覚悟」を決めることなく東大を受験することができます。

　心理的な近さは、卒業生の影響でしょうね。学校側が東大を推そうとしているわけではないんですよ。生徒が自ら志望するというか。実際に進学した先輩たちとの交流を通じて「自分も挑戦してみよう」と思うんでしょうね。

　近年の合格者数増加は、こうして東大を目指すことが特別ではなくなってきたことを反映していると言えます。逆に卒業生が少ない地方の高校だと、交流は難しいですよね。

受験対策のプロは語る

冷静な情報分析・対策を

　では、東大を目指す地方高校生はどのように地域格差を乗り越えるべきか。通信教育で有名なZ会・中高事業部長の宮原渉さんに聞いた。

――そもそも東大受験について、地方と首都圏ではどんな差を感じますか

　情報の絶対量ですね。首都圏では学校や塾など情報を得る機会が多いですが、地方では在学校に蓄積されたデータや情報源が限定されてしまいます。

　学校も過去の合格者の成功体験に依る指導になりやすく、個々人に最適な指導と言い切れないケースが見受けられます。例えば東大模試でA判定を取れていても、センター試験で想定より低い点数だった際に、志望校変更を指導されるケースもあるようです。

　地方では地元国公立大学への合格に注力しているケースが多く、東大受験には不利な環境ではあると思います。Z会では「情報格差をなくしたい」という想いから、東大・京大に特化した進路指導サービスも展開しています。

――では、予備校を忌避する傾向のある地方でも、東大受験生は塾や予備校に通うべきなのでしょうか

　高校までの履修範囲の理解・定着がしっかりできているならば予備校は必ずしも必要ないと私は思います。

　普段の学校の授業を大事にして、定期テストもきっちり対応する。それに加えて東大模試などのハイレベル記述模試や過去問、添削指導を通じてアウトプットの練習を積んでいけば十分合格圏内に入ってこれると思います。

――地方の東大受験生が気を付けるべき点を教えてください

　まずはスタートで出遅れないことです。高3の1年間は、東大を意識した問題演習や履修が遅れがちな地歴理科に費やせるよう、高2までに英数国の基礎を固めておきたいです。

　加えて情報の正確な読み取りですね。例えば東大模試でC判定をとると、地方の生徒は動揺しますが、超進学校の生徒は全く揺らがない。C判定から受かった先輩を知っているからです。

　地方にはポテンシャルがある生徒が多くいます。周囲に惑わされず、冷静に分析・判断してほしいですね。

＊＊＊

　この記事は、2017年8月に東京大学新聞社が発行した書籍『東大2018　たたかう東大』からの転載です。

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【東大2018】

東大受験における首都圏と地方の違いとは？

【東大2018④】東大受験における首都圏と地方の違いとは？は東大新聞オンラインで公開された投稿です。

　多くの人が訪れる駒場祭。その会場である駒場キャンパスには教養学部があり学部生だけでも6千人以上の学生が通う。敷地面積は約35万㎡で本郷キャンパスの約55万㎡には及ばないものの、独自の歴史と伝統を誇る。その駒場Ⅰキャンパスの建物に焦点を当て、『東京大学新聞』とその前身『帝国大学新聞』から、あまり知られていない歴史を探ってみた。

　現在の駒場Ⅰキャンパスの原形が出来上がったのは、東京大学教養学部の前身、旧制第一高等学校が駒場に移ってきた1935年。もともと向ヶ丘にあった一高は駒場にあった東大農学部と敷地を交換する形で移転した。同年9月に学生と教員が向ヶ丘から駒場まで盛大に行進してきたという。

　一高の学生と教員を受け入れるべく、現在の1号館、900番講堂、駒場博物館に当たる建物が建てられた。当時はいずれも「超モダンな校舎」と表現されている。

　これらを設計したのは建築家内田祥三（うちだ・よしかず）氏。特に、1号館正面の時計台については同じく内田氏が手掛けた本郷キャンパスの安田講堂に外観が似ているといわれ、駒場Ⅰキャンパスの象徴的建物になった。現在は登録有形文化財に登録されており、今年を含め例年駒場祭で時計台の内部が公開されている。

　キャンパスの東側には南寮、中寮、北寮の3棟の寮が造られ、学生は全員寮で暮らした。寮の部屋から授業の行われる教室までは5分足らずで、各建物と地下通路でもつながっており学生は雨の日も濡れずに移動できたという。現在1号館にある地下へ下りる階段がその地下通路の出口だった。

　この寮は駒場寮として戦後も残り続けたが、老朽化が進み1991年以降廃寮が進められた。取り壊しの際には寮の明け渡しを要求する大学と廃寮に反対する寮自治会などとの間で激しい対立が発生。2001年に立ち退きの強制執行が行われ寮は取り壊された。現在、駒場寮跡地には駒場コミュニケーションプラザ、21 KOMCEE、駒場図書館が建てられ多くの学生の活動の場となっている。図書館前広場の片隅にあるアーチ状の建造物が駒場寮の遺構だという。

　駒場Ⅰキャンパスは80年以上にわたりその姿を変えてきた。現在何気なく歩いているキャンパスはその変化の結果ともいえる。駒場祭を機に駒場Ⅰキャンパスに秘められた歴史と伝統を味わってみてはどうだろうか。

（文・安保茂）

『東京大学新聞』と『帝国大学新聞』で振り返る駒場キャンパスの80年は東大新聞オンラインで公開された投稿です。

　ホッケー部男子（関東学生2部リーグ）は11月25日、1部8位の学習院大学と秋季リーグ1部2部入替戦を戦い、6―2で勝利した。今季はリーグ戦・順位決定トーナメントを合わせて6戦全勝で閉幕。来季は2016年春季リーグ以来4季ぶりに1部でシーズンを迎える。

東　　大｜２４｜６
学習院大｜０２｜２

　1部昇格が懸かった今季最終戦。東大は、前半からボールを支配して積極的に攻撃を続ける。開始6分、敵陣でボールを奪って相手の反則でペナルティーコーナー（PC）を得ると、2部でMVPを獲得した浅野康一郎選手（工・3年）が落ち着いてシュート。ボールはネットに突き刺さり、先制点を挙げる。

　東大はパスカットで学習院大にボールを運ばせず、ボールを運んでも味方が来る前に囲んでボールを奪って得点機をつくらせない。サークル内の反則でPCを与える場面もあったが、シュートされたボールがポストに当たるなど運も味方につけ、失点を防ぐ。するとその直後、東大は再びPCを得ると、ショートパスを受けた北村和紀選手（工・3年）のシュートに長尾彰吾選手（経・4年）が触れてゴールにねじ込み、追加点とする。

前半、北村選手（#18）のシュートコースを長尾選手（右）が変え、追加点を奪う（撮影・児玉祐基）

　2―0のまま迎えた後半開始早々、東大は右から左に一気にボールを通し、最後は浅野選手が正面からゴールを決め3点目。直後にペナルティーストロークで2点差に詰め寄られるも、早いパス回しでボールを持ち続け、吉川剛選手（文Ⅱ・2年）のキーパーの股を抜くシュートで追加点を挙げる。その後も相手を上回る運動量を保って試合を支配し続け、6―2で快勝した。

　東大は前回1部でプレーした16年春に1勝もできずに2部降格した後、16年秋・17年春と2部のリーグ戦で全勝を続けながら1部復帰を果たせずにいた。今季もリーグ戦を3戦全勝とすると、東海大学との順位決定予選をシュートアウト戦で制し、19日のリーグ優勝決定戦では立教大学を完封して2部優勝を決めていた。4季ぶりに1部でシーズンを迎える来季、まずは1部残留が目標となる。

（文・竹内暉英）

ホッケー男子　4季ぶりの1部復帰が決定　学習院大との入替戦に勝利は東大新聞オンラインで公開された投稿です。

　「戦争に突入したのは軍部と為政者が悪かったから」などと、時に単純化して語られることもある日本の近現代史。ベストセラー『それでも、日本人は「戦争」を選んだ』（朝日出版社）などで知られる加藤陽子教授（人文社会系研究科）は、一貫して20世紀日本の軍部と外交の実際の姿に迫ってきた。加藤教授に、歴史学のスリリングな一面や学問の面白さを聞いた。

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モダンな日本と軍国日本―その総体を史料から描く

――研究者を目指すことにした理由は何だったのでしょうか

　高校時代から私は、図書館の蔵書数が日本一だったことを理由に東大受験を決めたほどの本の虫で、とにかく本を読んでいられる仕事に就きたいと。高度成長末期の当時、24時間働けますか、といった夫を毎日支える人間には絶対なれないとの諦念から、自由かつ自立して生きていくしかないと。そうなると、文章を書くのは嫌いではないから、作家か研究者のどちらかを目指そうと思ったわけです。

　その後東大に入学すると、ロシア語選択だったのでトゥルゲーネフやトルストイといったロシア文学などを読むようになりました。ロシアの近代化の過程や戦争と社会の変化を描いた作品を読み、人々を動かす歴史の深部の力は何なのだろうかと近現代史に強い興味を持つようになりました。

――博士論文の一部に当たる『徴兵制と近代日本』では日本陸軍の徴兵制に着目し、民衆の支持を取り付けるために「公平・平等」を重視して制度改革を進めていたことを明らかにしました。研究に至ったきっかけは何だったのでしょうか

　戦前期は、立憲政治が実現された「モダンな日本」と、丸山眞男のいう、公的領域が私的領域を際限なく侵す軍国的な日本が混在する社会でした。その姿を史料から総体として描きたいとの興味が研究の出発点です。論理とは無縁の存在として描かれる陸軍は、実のところ官僚組織としては、当時の優秀な人材から構成されたエリートでした。その彼らがなぜ「愚かな」選択をしたのか。陸軍と国民との接点である徴兵制の変遷を描き、陸軍がどのような組織であろうとしていたかを捉えようと考えたんです。

　明治維新から太平洋戦争の敗戦まで約70年の徴兵制の変遷を概観して面白いと思ったのは、日本という国は軍を組織する上で志願制を本気で検討したことがほぼないという事実でした。だからこそ志願兵ではない兵士を有効に働かせるには、ただ無理やり動員するのではなく、平等だと思われる制度と国民からの支持が必要だと陸軍は考えていたのでしょう。

　博士論文のもう半分にあたる、『模索する一九三〇年代　日米関係と陸軍中堅層』では、戦争をしている国から中立を保つために戦争国への武器の輸出を凍結したり、資金調達を困難にしたりする米国の「中立法」という法律に注目しました。中立法の影響という視点から1930年代を概観することで、例えば日中戦争時に日本が中国へ宣戦布告しなかったのは「日本が卑怯だから」ではなく、中立法の存在ゆえの、米国からの物資輸入や国際金融決済の途絶を懸念したからだ、との見方を提示したのです。

「国民の集合知」を支え得る歴史像を作り上げたい

――両論文とも「今では愚か・卑怯とされるような選択にも、当事者からは合理的に思える理由」があったことを示しています。そうした見方は、どういう意義があるのですか

　大きいのは、より広い視点で他国と比較できることです。これまでの議論では、日本の体制がファシズムか否かに議論が終始しますが、「各国は自国の利益を最大化するために行動していた」という、当然の尺度で解釈すれば、どの国も同じ観点から比較可能です。例えば、中立法下では自力で貿易するための船舶を多く持つ日本が有利になるので中国側も宣戦布告を躊躇していた、というような事実を発見することもできます。

　軍部や天皇など、「◯◯に責任があった」と押しつけてしまうのは簡単です。「満州事変時の多くの労働者や農民は軍を支持していた」との史料を出しますと、「国民に戦争の責任があったと言うのか」と批判されたこともありました。しかし、先の労農関係の史料などは、大原社会問題研究所が残したから利用できる重要な史料。私は労農階級などの側の正直な記録をも、国民の集合的な記憶としての歴史に書き込みたいと思っています。右でも左でもなく居直りでも自虐でもない、国民の集合知を支え得るような歴史像を作り上げることが私の目標ですね。

――これまで研究してきて感じる近現代史の面白さとは何でしょうか

　歴史学の中でも近現代史は、史料という「調理する材料」が新たに絶えず見つかるのが魅力です。特に1990年以降世界中で史料の公開が進んでいて、例えば「ドイツ・ソ連・中国など後に第2次世界大戦で敵味方に分かれる国同士が、第1次世界大戦後の時点では米英中心のウェルサイユ体制へ反対するという立場で一致しユーラシア大陸同盟を構想していた」「ナチスドイツと英国は40年5月まで講和を模索していた」など、これまでの見方を覆すような事実が明らかになっています。一方で史料の膨大さは、個別の史料に引きずられると全体像が見えなくなり、かといって話を大きくすると間違いが発生するという課題も突き付けています。

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学問はあなたを裏切らない

――そのような最新の学説を、『それでも、日本人は「戦争」を選んだ』（朝日出版社）などでは高校生との授業の中で紹介しています

　高校生と授業をしてみて、参加してくださった方の豊かな発想が印象的でした。著書でも紹介しましたが、私が「英国はどうすれば第2次世界大戦を回避できたのか」と質問すると、ある理系の生徒が「第1次世界大戦で負けておけばよかった」と言ったのです。こうした自由な発想は、専門に分かれる前の高校生ならではのものですね。

――研究者を目指す高校生がやっておくべきことは何かあるでしょうか

　自分がとにかく時間を忘れて打ち込めることを見つけてほしいですね。本やテレビで目指す分野の最良のものに触れることも大事だと思います。

　もっとも、高校時代までだと勉強のできる人の中には「なんでも得意で特に好きな分野はない」という人も多いと思います。まず文系理系かざっくりと自分のより好きな方を見極め、分野は大学入学後に考えるということでもいいかもしれません。

――受験生にメッセージをお願いします

　学問はあなたを裏切らない、ということですね。私の母校は文理の科目を全部やらせるのはもちろん、戦時中の包帯の巻き方まで含めて教えるような変な学校でしたが、今考えると貴重な経験でした。それに今の受験勉強は、特に英語などは良質で本当に役に立つものばかりだと思いますよ。

◇

加藤陽子教授（かとう・ようこ）　（人文社会系研究科）
　89年人文社会系研究科博士課程修了。博士（文学）。山梨大学助教授（当時）などを経て、09年より現職。著書に『徴兵制と近代日本　1868-1945』（吉川弘文館）、『それでも、日本人は「戦争」を選んだ』（朝日出版社）、『戦争まで　歴史を決めた交渉と日本の失敗』（朝日出版社）など。

＊＊＊

　この記事は、2017年8月に東京大学新聞社が発行した書籍『東大2018　たたかう東大』からの転載です。

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【東大2018】

東大受験における首都圏と地方の違いとは？

【東大2018⑤】集合知を支え得る歴史像を　加藤陽子教授に聞く歴史学の面白さは東大新聞オンラインで公開された投稿です。

　PEAK（ピーク）について、どのくらい知っているだろうか？　PEAKが比較的新しい制度であることや人数が少ないことが影響してか、東大生の中でもPEAK制度の理解は進んでいないように思われる。今回はPEAK生への取材を通し、PEAKの利点・欠点について考えていきたい。

（取材・宮路栞）

そもそもPEAKとは？

　PEAKとはPrograms in English at Komaba（教養学部英語コース）の略称だ。2010年3月の『東京大学の行動シナリオ FOREST2015』の中の「世界から人材の集うグローバル・キャンパスを形成し、構成員の多様化を通じ、学生の視野を広く世界に拡大する」という重点テーマの具現化を目指したもので、その名の通り全授業が英語で行われる。

　PEAKは学部英語特別選考による入学者が在籍する前期課程の「国際教養コース」と、「国際教養コース」修了者と通常の前期課程を経た学生の在籍する「国際日本研究コース」「国際環境学コース」に分かれる。学部英語特別コースとは、いわゆる秋入学の試験であり、初等・中等教育を日本語以外で履修した学生を対象に書類と面接審査を実施。そうして入学した学生が一般生と同じように前期課程のうちは幅広い分野の学習をし、後期課程で文理に分かれて自分の専門科目を研究するという仕組みだ。

　PEAK生はPEAK制度をどのように捉えているのか。今回は4人の学生に取材を行った。

PEAK生の意見

　まずは前期課程の「国際教養コース」に在籍するサーカー壽梨さん、加藤匠馬さん、ファン・ズハンさん（それぞれPEAK・2年）。

――まず初めに入学の経緯を教えてください

サーカーさん「私はインドと日本のハーフなのですが、小学校に入る前からずっとインドにいたので、日本人としてのアイデンティティーを求めに日本の大学に入りたかったんです」

加藤さん「僕も似たような感じですね。僕は日本人ですがずっとアメリカに住んでいたので日本に住んでみたかったから、日本の大学に入ろうと思っていました」

ファンさん「私は2人とは違って中国人なのですが、最初はアメリカに行きたかったんです。それでアメリカの大学と香港の大学を受けるついでに東大を受けてみたら受かっちゃって。そこからどこに行こうか考えてみると、アメリカと香港に比べて東大に入った方が将来どうなるか想像がつかなくて面白そうだと思ったんですよね」

――PEAKの良い点はどこだと思いますか

加藤さん「いろんな人と話せるのは良いかな」

ファンさん「私もそう思います。クラスメート世界中から集まっているから毎日新たな視点を知ることができるのが面白いです」

サーカーさん「PEAKの授業は少人数なのが多いからじっくり教えてもらえるのが助かります」

――ではPEAKの悪い点は

サーカーさん「もっと英語のできる教員がいるといいですね。日本人の教授がほとんどで後は中国人の教授なので先生の方も多様化してほしいです」

加藤さん「それともっと難しい資料を読みたいです。少人数で教えてもらえるのはいいけど逆に下に合わせ過ぎて授業のレベルが下がっている気がします」

サーカーさん「PEAKの授業をもっと増やせば良いと思います。選択肢が少なくてあまり興味があるのがないです」

ファンさん「一般生との交流が少ないのもあると思います。PEAKの授業をもっと増やして一般生もどんどんPEAKの授業に来れば良いと思います」

加藤さん「たしかにPEAKだけちょっと孤立してる感じがしますね」

サーカーさん「一般生の授業を取りたくてもPEAKの宿題が多過ぎるし、日本語の授業があるとはいえ外国人の子には日本語で授業を受けるのは少し難しいと思います」

◇

　次は一般入試から進学選択の制度を利用してPEAKの「国際日本研究コース」に進学し、現在はアメリカに留学中の浅野宏耀さん（PEAK・3年）。

――PEAKに進学したのはなぜですか

浅野「何か一つやりたいと思えるものがなかったので教養学部を考えていたところで、2年生の時に履修した中国に行く授業を経て日中関係について関心が高まったので今在籍している国際日本研究コースに決めました。英語ができるようになりたかったことと留学生の友達が欲しかったことも理由ですね」

――PEAKは全授業が英語で行われますが授業についていくのは困難ではありませんか

浅野「少し大変ですが、授業やレポートをこなすたびに少しずつ上達します。その実感が自分でも分かるので楽しいですね。進学選択で悩んでいた時にPEAKに進んだ先輩に話を聞いたとき、特別英語は得意ではないけれどなんとかやっていけてると言っていました。その通りだと思います」

――PEAKの良い点はどこだと思いますか

浅野「多様な学生が集まっていることですね。さまざまな意見や視点を見聞きできるので楽しいです。留学生が増えることで大学の雰囲気も変わるだろうし、一般生の意識も変わると思うのでPEAKの存在はとても重要だと思っています」

――PEAKの改善すべき点は

浅野「専攻が二つしかないことです。自分の専攻をあまり気に入ってない学生が多いように感じます。もっとPEAKで学べる学問の範囲が広がると良いと思います。PEAKの授業は選択の幅が狭く、興味に沿って時間割を組むことが難しいです。もっと英語で開講する授業の数が増えてほしいですね。それと同時に、一般生ももっとPEAKの授業を受けてほしいです。たとえば、英語の勉強に、といって英語中級や英語上級を余分に取る生徒もいますがPEAKの授業を取った方が効果的だと感じる時があります。また、それによって留学生と一般生の交流が増えることを願っています」

一般生の意識改革も必要

　PEAKの良い点と悪い点ははっきりしているようだ。つまり、さまざまな視点を持つ人に出会うことができて日々新たな発見がある一方で、授業の選択肢が少ないことや一般生との関わりが少ないことが問題となっている。

　一般生との交流に関しては、4人が言っているように一般生もPEAKの授業を取ることが一つの解決法になるだろう。記者の周りにもPEAKの授業を受けている人が何人かいるが、そのような人は珍しく、「さすが」といった評価になりやすい。そうではなく、全員が受けるのが普通という環境に持っていくことが重要になってくると思う。そうなってくればPEAKの授業をもっと増やすべきという意見が多くなり、大学側も要望に応えるためにPEAKの授業を増やしやすくなるのではないか。

　東大がグローバル化を推進していく限り、PEAKの発展は不可欠だろう。一般生とPEAK生の交流を通して、学校生活がより良いものになっていくことを期待したい。

【東大PEAKに迫る①】PEAK生が語る、制度の利点・欠点とは？は東大新聞オンラインで公開された投稿です。

　2011年に起きた東日本大震災では津波などの自然災害だけでなく、帰宅困難現象など大都市特有の災害も発生した。その時にいち早くデータを取るなど、都市防災の研究を精力的に進めているのが廣井悠准教授（工学系研究科）だ。災害と「たたかう」廣井准教授の研究に迫った。

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震災直後、若手研究者として何をすべきか悩みました

――都市防災とは、具体的にどのような研究をしているのですか

　僕はもともと慶應義塾大学で数学を学んでいたこともあり、データを用いた数理的な手法で災害や人間行動を分析し、被害を防ぐための方法を研究しています。例えば火災からの避難計画を立案したり、安全安心な都市構造をどう形成するか検討したりです。

　都市防災という学問の特徴は、建物の素材・形状など物質的な要素だけでなく、これからその都市がどのように発展するのか、そこに住む人の暮らしをどうデザインするのかという「4次元的」な要素にまで気を配る点です。例えば観光業を営む町に対し、漫画『進撃の巨人』に登場する壁のように大きな堤防を築く津波対策は、果たして住む人に長期の幸福をもたらす選択でしょうか。この答えを導き出すためには、工学系の知識のみならず、社会学や歴史学など社会構造を理解するための学問をうまく併用することが重要です。

――東日本大震災が発生した際は、その直後に東京の人の移動・帰宅データをいち早く調査しました

　震災当日、僕はちょうど東大の研究室にいました。その夜に研究者等で集まったのですが、ここまで甚大な被害とは、発災直後ですら認識できていませんでした。未経験の災害に対して、適切に対応することの難しさを改めて知ったわけです。このようななか、震災直後は若手研究者として何をすべきか3日ぐらい悩みましたが、このような巨大災害は発生頻度が低いことも踏まえ、最終的には「現在起きていることをくまなく調べ、後世に残る資料にしたい。そのためには徹底的な災害調査しかない」と考えました。

　調査の結果、首都圏では約500万人が帰宅困難になったのですが、一方で建物の倒壊がほとんどなかったため、その多くは職場に滞留できたことが分かりました。東京では帰宅困難現象で死者は確認されていませんが、それは皆がゆるやかに帰宅したことで歩道の過密状態が起きなかったからだと考えられます。しかしながら、首都直下地震等で一斉帰宅した場合は、非常に危険なことになるかもしれません。

　調査で被災地に行ったときは「医師など本当に必要とされている人を差し置いて自分がホテルに泊まっていいのか」と思いましたし、被災者の方に当時のことを思い出してもらって聞き取り調査をするのもつらいことでした。しかし、多くの方が「つらいけど将来の役に立つなら」と答えてくれました。

――「訓練キット」など、実用的な防災用キットも開発しています

　訓練キットは、「災害時は滞留先としての企業の役割が重要」など震災で明らかになった都市防災の知見をマニュアル化したものです。他にも、震災時にどこでどれだけの交通渋滞が起こるかリアルタイムでシミュレーションできるプログラムも設計しました。

　こうした研究を実用化したものは役に立つかもしれませんが、実のところ社会環境の変化などですぐに役に立たなくなるかもしれません。一方で学問的な知見はすぐには役に立たないかもしれないけど、長期的に役立つ視座などが得られる。恐らく両方が重要です。

防災は受験勉強と似ている

――これまでの研究で、最も「たたかっていた」と感じた瞬間は

　研究自体が常に災害との戦いともいえますが、近年は特に、ほとんど起こらないが起これば大きな被害が出る「低頻度高被害」の災害が問題となっています。ほとんど起こらない大震災のためにどこまで対策をするのかギリギリのところで決断する困難さも、また一つの「たたかい」かもしれません。

　防災って実のところ受験勉強に似ているんですよ。大学によって入試の傾向と対策が違うように、災害にも地域性や多様性があります。そこから、過去の災害という「過去問」から教訓を学び、次は同じ間違いをしないよう対策を施していく。でも過去問だけ解いていても新しい現象や想定外には対応できないので、「問題集」を作って解く作業、つまり理論研究も不可欠です。

　現実には過去の被災事例に強く引きずられている地域も多いです。このなかで僕たち研究者の役割は、「予備校の先生」のように、住民など「受験生」に寄り添い、「たたかう」方法をお手伝いすることかもしれません。

――実際の受験へ挑む高校生へメッセージをお願いします

　大学の学問は多種多様です。高校まで勉強が苦手でも大学で面白い学問に出会うことはあるので、まずはいろんな学問を体験してみてください。

　また、あまり進路を一つに決め付けない方がいいと思います。モノ作りが好きだった僕は、大学2年生の時点では研究者の他にコックとデザイナーという進路も考え、悩んでいました。悩むのは若い人の特権で、大人になると悩む時間もない（笑）。だから大いに悩んでほしいですね。

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廣井悠准教授（ひろい・ゆう)　（工学系研究科）
　07年工学系研究科博士課程中退。博士（工学）。名古屋大学減災連携研究センター准教授などを経て16年より現職。同年から、優秀な若手研究者が自立して研究に取り組めるように東大が2年間支援する「卓越研究員」に選ばれている。

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　この記事は、2017年8月に東京大学新聞社が発行した書籍『東大2018　たたかう東大』からの転載です。

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【東大2018】